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第七册《习作2》教学设计一等奖

《推荐他人》要求学生推荐班硷在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。

2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。

2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?

你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。

1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。

3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

4、小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。

5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。

1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标:

(一)先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

(二)能够运用自己平时积累的.语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。

兴趣是最好的老师,要让学生在课堂上动起来,特别是三年级学生作文刚刚入门,就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)让学生各抒已见后,教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样自然地导入新课,激发了学生的写作欲望。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式,明确写作要求,重在培养学生主动探究、团结合作的精神,教会学生如何审清习作提示。我的做法是:首先让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?同学之间讨论,明确习作训练的要求是:一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容,给文章定个题目。四、作文写完后,认真修改。

学生明确了写作内容和要求后,我便把重点放在指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚,所以我采用看—想—议—说—评的教学方法,引导学生观察思考。

看,看看自己的外貌有什么特点。想,想想自己的性格,平时有什么爱好,有什么特长,但是对于三年级的学生来说,刚刚作文起步,再加上生活范围有限。感知水平不高,积累较少,因而常常感到“没东西可写”,又由于年龄特点,为了帮助学生有一个作文感知,我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级,(简单说),相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍,学生有一定的作文思路,如何去介绍好自己写下来。

说——评,在学生进行充分讨论后,我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来,让大家评一评是否合符要求,在练习说的过程中,我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——评”这几个环节,以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念,产生“乐于书面表达”的欲望,增强了习作的自信心,老师引导学生把说的内容写下来,写作文自然就不再是“难于上青天”的事了。

这次习作训练课,力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念,不但激发了学生的习作兴趣,而且培养了学生观察、思考、表现,评价的能力,借助镜子和相片细细观察自己的外貌,收到了较好的效果,《课文课程标准》提到了“发展学生的个性,丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。

1.能借助“习作要点讨论”的提示读懂例文《爸爸的爱好》,懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点(爱好收集门票)的。

(3) 能自拟文题,摹仿例文的方法,通过一两个具体事例,写出人物的某个爱好。

请学生课前仔细观察,认真思考,选定自己最熟悉的一个人进行采访,并搜集相关材料。

同学们,你们一定非常喜皇诵诗歌吧?老师这里有两首儿童诗,谁愿意给大家朗诵的?

小结:同学们说得真好,连小花朵都爱做梦,橡皮泥都爱做游戏,更何况我们人呢?我们人人都有爱好,只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的“爸爸”的爱好又是什么呢。

(3) 小结:一个人的特点较多,不同的人有不同的特点,我们应该写人物的主要特点。

1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。

4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?

(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?

(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节时的情景说具体。)

1、师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?

1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。

2、谈话:刚才同学蜜察了这幅画,说了自己观察到的内容,如果我们就这样写下去,不仅显得零乱,而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏,写得很好,下面我们就来向她学习,看看她是怎么写的。

1、学生自由轻读例文,思考:这篇例文先写了什么,后写了什么?用“—”画出来。

3、小结:这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点,再写银杏的.价值,最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

1、学生自读,思考:沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

⑴在仔细观察的基础上,沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点,还写了形状、颜色等。

⑵在观察的基础上,沈平平询问自然老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

3、教师指点:介绍产品的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。

2、有感情地朗读诗歌,感悟集邮册“美”在哪些方面,深入理解诗歌内容,体会作者对伟大祖国的赞美之情,激发自己的爱国情怀。

引导学生查阅课文中描述的历史人文资料,培养学生的自学能力,激发学生的爱国情怀。

(生:知道了集邮册的首页都有什么哪些邮票,还有集邮册的美还表现在祖国的壮丽山河和灿烂的历史文化)

师:真不错,看来大家上课都有认真听讲啊。为了更深入地了解集邮册的美具体表现在哪里,我们继续来学习《美丽的集邮册》

1、师:上节课我们已经欣赏了“国旗、国歌、国徽和开国大典四张邮票,这节课我们继续往下翻集邮册,我们一起来领略下祖国的壮丽山河吧。想想它的美具体表现在哪里啊?(指名读第二小节)

3、看了图片,也领略了美丽的风光,又听了同学的朗读,你们想跟大家说说什么呢?(我们的祖国山清水秀,是个神奇、美丽的地方啊……)

师:是啊,这么壮丽迷人的山河景色,是我们的骄傲和自豪,就让我们以读的方式来大声歌颂伟大的祖国吧。(生读)

4、(课件出示第二小节)同桌一起接读这一小节,读完后讨论下,想想你们有什么新发现(句子成对的出现;生发言、并读出句子)

师:是啊,成对的句子读起来很优美,不知同学想不想试一试,选择你喜欢的那对句子来读下,想一想,该怎样读,才能把它的美读出来,过会我们来比比谁读的又准确又有感情。(指名读)

师:这种句子朗读起来更有韵味,我一句,同学们一句,我们比比谁的感情表现的更好,怎样?

师:嗯,看来大家都读的蛮有感情的,现在男生一句,女生一句,老师读首句,让我们一起再自豪地朗诵一遍吧。(生读)

师:读完了,你们知道作者想要表达什么样的感情吗?(表达了对祖国山河的热爱和赞美)

1、师:同学们看完了祖国的壮丽山河,想不想再去看看祖国灿烂的历史文化啊?想的.话赶紧以学习第二小节的方法自学第三小节,想想这节主要写了什么?(邮票中反映出的中国悠久的历史和灿烂的文化及在历史长河中积淀的人们无穷的智慧)

2、我们一起来看读下这句话“秦始皇陵的兵马俑啊,你使全世界惊叹”,老师把惊叹改成惊奇或者惊讶,可以吗?(不可以,因为“惊叹”既有惊讶又有赞叹,而惊讶和惊奇不含有赞叹的意思)

3、师:是啊,同学们真会思考问题,来为他鼓掌下,表示对他的鼓励。现在老师请一位同学来把这种语气读出来,既有惊讶又有赞叹。谁来试试?(指名读)

1、师:同学们,我们刚才学习了第2、3小节,现在全班齐读第四小节,想想你们都从这里获得了什么信息呢?(总结了集邮册所体现的内容,表达了诗歌的主题)

师:同学们,我们刚才学习了第四小节,现在老师请大家回过头看下全文,想想诗歌除了成对的句子很多,还有什么特点呢?(引导出:首尾呼应)找出相应的句子。(首句和尾句)

A、师:同学们,我们一起快速读下2至4小节的开头,告诉老师你们发现了什么?它们有什么共同点?(第一句话都差不多,都以“啊”开头,都是“翻开……”)

师:读的真不错,感情一节比一节强烈,逐渐把对祖国的热爱之情,歌颂之情推向高潮

师:同学们,让我们齐读课文,然后想想这节课我们学习了什么?(我们知道了这首诗描述了邮票世界里伟大祖国的壮丽山河和灿烂的历史文化,抒发了对伟大祖国的赞美之情)

2、美丽的集邮册,仅仅指邮票漂亮吗?能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗?(这本集邮册的内容和知识还很丰富;还抒发着作者对集邮册的喜爱之情;表达了作者对祖国的热爱之情。)

1、“我”的集邮册是如此地“美丽”,让我们带着这种自己的体会有感情地朗读全文。(配乐)

2、设计一枚邮票,并仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子,把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。

你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”,给予奖励。

集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

今天我们学习了7个生字,同学们通过自己立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

本次习作是写书中的故事,要鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括,或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章,从故事中读出故事,从而达到补充阅读面,加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作,发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

(1)能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整,写出具体、生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。

(2)通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感,逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

教学重点:鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括,或发表自己的感想。

教学难点:从文章中读出文章,从故事中读出故事,写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章,有自己的感想。

1、从学期初,就要为本次习作做好准备,每学习一课,让学生做好预习,了解课文的历史背景,相关故事,课后做好拓展,为本次习作打下坚实的基础,并要求每一位学生将搜集的资料结集成册,为本次习作做好铺垫。

2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》,并有意识地组织学生谈感受。(引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示,或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。)

1.指导学生阅读《习作7》,并通过问题启发:读了《习作7》,你了解到哪些内容?

选择范围:可以在本册书中寻找故事,也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。

选择内容:选取的故事不受局限,可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事等。还可以写一写读完故事后从中明白的道理、得到的启示,可以侧重于语文书里故事的记叙,也可以写自己读故事的收获。

(设计简析:指导学生阅读习作要求,不但锻炼了自学能力、审题能力,而且通过大家的交流,解决了“写什么”的问题,让学生对本次习作有了更清楚的认识。)

同学们,我们明确了习作要求,现在我们就打开册课本(也可以是十一册书)寻找故事。

教师点评发言,引导学生汇报时注意概括,用一句话讲清故事的起因、经过、结果。

(设计简析:让学生打开课本,唤起回忆,自己去寻找故事,一个个鲜活的人物、一件件生动的事件浮现眼前,这不仅拓宽了学生的思路,更激发他们的热情,也更能让他们体验成功的快乐。一句话概括梗概锻炼了对故事的整体把握,利于习作时将情节写完整。)

过渡:我们转眼间找到了这么多故事,它们有的藏在课文中,如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事;有的藏在成语中,如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事;还有的是一些课文的背景故事,如《半截蜡烛》“二次世界大战”的故事;发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事;……可见同学们真是爱读书、会读书,我们如何把这些故事说得更具体、更精彩呢?

(4)写启示时,不要大段大段的摘抄情节,而应注重感受和启示,写自己的特感受。(引导回忆观看课本剧时的情景,教师引导说出。)

(设计简析:这一环节提高了难度,因此让学生同桌互说,取长补短,共同进步,优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的巧妙过渡。)

我们已经找到了自己最喜欢的故事,现在就开始写一写你找到的故事,作为对语文书的资料补充,也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序,重点突出,也可以再次寻找所需要的材料阅读连接,充实内容,要有合理的想象。

可以结合刚才所说的,先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后,快速成文,遇到选不准的词语或不会写的字,可以先跳过去,以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意,小声交流,请大家动笔成文。

(设计简析:从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上,画龙点睛地作了写作方法的精要指导,使学生从“有话想说”到“有话会说”,从“想写”到“会写”。)

“好文章是改出来的”,俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文,把刚才没写出的字词查阅工具书补上,然后出声读自己的文章,从字词句三方面看看有没有要修改的;再读时,注意考虑是否按照一定顺序来写,写完整了,想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题,正确使用修改符号,及时修改。

选取一名学生,鼓励他把习作读给大家听。教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见,教师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整,写人的文章是否突出了人物性格特点,是否想象合理等。”

“文章不厌百回改”,在刚才评改这位同学习作的过程中,你一定也发现了自己的不足之处,请同学们再一次出声的读自己的习作,用刚才的方法再次修改习作,并在组内与其他同学交流。

(设计简析:新课程标准指出,在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。这一环节采用多种方法引导学生自主进行习作修改,体现了语文的实践性和自主性,有助于培养学生相互合作、相互学习的能力,使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼,从而提高学生作文水平。)

以《“故事”里的“故事”》《慧眼识“故事”》《书中自有千古事》等书名将故事分类汇编,结集成册,放入班级图书角,供同学们借阅。

(设计简析:《语文课程标准》明确指出:要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学活动中精心创设教学情境,激发学生习作的兴趣,让学生拥有轻松的习作心态,易于动笔,乐于表达,这固然很重要,可是如果写完后就没了下文,学生会很失落,会认为习作是为了写而写,那么课后的拓展、交流就显得尤为重要。结集成册,能进一步增强学生习作的信心,调动学生的习作热情,让他们更加热爱习作,使训练落到了实处。)

2、 按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

3、 按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。

1、 自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。

(1) 人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

(2) 如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

⑴ 课件展示事例:要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

习作前准备:利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例,并且对他进行进一步的观察、了解。

(生齐读作文要求)2、你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写?让我们先交流一下。

回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写?(外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语)

你们的积累这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写?

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的`想象能力和书面表达能力。3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。

5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。3、写有“日积月累”里内容的小黑板。

⑴ 课件展示事例:要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。

⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。

在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。

在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。

4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。

2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。3、根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

一、谈话引出课通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求,自主选择线、指名读口语交际的内容,明确每一个线、选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

⑴ 老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。

(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)

(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)

选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情线、展开想象,补充情节:

(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意。)

本次习作是想象作文,因此,在教学中引导学生展开合理的想象很重要,对于学生想象的内容,师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时,注意让学生明白与中心有关的详写,无关的略写。

总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

二、朗读内容具体,表达线、教师带领学生欣赏习作,将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里?哪些地方使你深受感动?

2、找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达线、再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。

本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。

2、检查一下自己的习作是否表达了线、按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。

四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语

评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。

教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,还应加强巡视,发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈,使学生的自评、互评落到实处。

1、能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

2、学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。

1、查找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。

1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

⑶课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:“十万支箭。”周瑜说:“是他自己说的,”你们认为他们的表情可能是怎样的?⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?

(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)

教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的.特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2、自主选择,分组创编:⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。

分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。

(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。)

先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。

1、鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。

激活学生学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标:(一)先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

(二)能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。

兴趣是最好的老师,要让学生在课堂上动起来,特别是三年级学生作文刚刚入门,就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)让学生各抒已见后,教师小结:每个同学都熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了,这样自然地导入新课,激发了学生的写作欲望。

第二环:细读要求,明确要点。这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式,明确写作要求,重在培养学生主动探究、团结合作的精神,教会学生如何审清习作提示。我的做法是:首先让学生读一读习作提示,想一想本次的要求是什么?同学之间讨论,明确习作训练的要求是:一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容,给文章定个题目。四、作文写完后,认真修改。

学生明确了写作内容和要求后,我便把重点放在指导学生,把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚,所以我采用看—想—议—说—评的教学方法,引导学生观察思考。

看,看看自己的外貌有什么特点。想,想想自己的性格,平时有什么爱好,有什么特长,但是对于三年级的学生来说,刚刚作文起步,再加上生活范围有限。感知水平不高,积累较少,因而常常感到“没东西可写”,又由于年龄特点,为了帮助学生有一个作文感知,我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级,(简单说),相貌、性格、爱好、特长(重点说)说一遍,学生有一定的作文思路,如何去介绍好自己写下来。

说——评,在学生进行充分讨论后,我让各学习小组选一名代表,把他们的构思的内容说出来,让大家评一评是否合符要求,在练习说的过程中,我采用了个别说、评说、同桌说、尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来。真正做到了《语文课程标准》中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人分享习作的快乐“通过看——想——议——说——评”这几个环节,以及师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念,产生“乐于书面表达”的欲望,增强了习作的自信心,老师引导学生把说的内容写下来,写作文自然就不再是“难于上青天”的事了,

这次习作训练课,力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念,不但激发了学生的习作兴趣,而且培养了学生观察、思考、表现,评价的能力,借助镜子和相片细细观察自己的外貌,收到了较好的效果,《课文课程标准》提到了“发展学生的个性,丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。

1、通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2、在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的线、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。

4、根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

二、爱是love, 爱是amour,爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达,用画面来表达,用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

从图中你看到了什么?感受到了什么?(雪后放晴,太阳出来,小女孩依依不舍地与雪人告别。)

结合上图,再读小诗。思考:从中你感受到了什么?(上半部分的惋惜、难过、无奈,下半部分的真情告白)五、感情朗读,表达情感。

六、其实爱并不遥远,爱就在我们的身边。海燕论坛官网补充:《妈妈的爱》刘丙钧《父爱无言》七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。

八、“谁言寸草心,报得三春晖。”正如〈〈念亲恩〉〉中唱到的那样:父母亲爱心柔善像碧月常在心里问何日报虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩,但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。

如:脚腕被蹭破了没穿袜子摘下破手套喘着粗气清水鼻涕也流下来了两只手上沾满了油污

七年级《解一元一次方程移项》教学设计一等奖小学语文第五册《青蛙和蛇》教学设计一等奖我是谁主题班会教学设计一等奖《我们家的男子汉》教学设计一等奖《整十数加减整十数》教学设计一等奖六年级语文《穷人》教学设计一等奖《诗情画意》教学设计一等奖《梨园之声》教学设计一等奖《雨说》教学设计一等奖最新文章第七册《习作2》教学设计一等奖超市欢庆端午节活动策划方案最新致敬钟南山共和国勋章先进事迹学习心得体会大全安全管理的心得体会

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2022-06-25

“时间到!请工作人员收卷!”12月17日上午10点,随着主持人一声令下,由江门日报社、江海区教育局联合主办的2021年江海区小学生现场写作大会结束。当天,来自江海区25所学校的206名写作高手齐聚江门一中附属小学,进行现场比拼,抒写自己心中的“百年神舟”。

今年的江海区写作大会一直备受关注。自比赛消息发出后,就有老师和家长联系主办方,了解相关情况及比赛信息,各县(市、区)的师生也始终关注着比赛情况。“比赛的题目是什么?”“命题方向有变化吗?”当天比赛刚开始不久,就有老师、家长通过多种渠道询问相关情况。

本次写作大会仍是现场抽题、现场写作、现场评比、现场颁奖。当天,经过8名评委紧锣密鼓地现场评卷,最终A组、B组分别评出了一等奖12名、二等奖20名、三等奖28名,并现场进行了颁奖。两个组别获得一等奖的24名选手直接晋级,将参加明年上半年举行的全市总决赛。

签到、抽号码、找座位……当天早上7:30,江海区写作大会现场各项准备工作就绪,选手们陆续踏入赛场。对于学生们的比拼,带队老师也不敢松懈,现场有好几位老师抓紧时间,对学生进行最后的指导。

“题目一,看图作文,当看到《百年‘神舟’》这幅图,你想到了什么……”写作大会即将开始,江海区教育局副局长黄锦才现场抽出本次比赛题目,主持人当场公布作文题目。随着比赛正式开始,选手们反应各不相同,有的皱眉沉思,有的认真审题,还有的自信满满地开始在草稿纸上列出写作提纲或构建思维导图……经过一番静默的“头脑风暴”后,选手们开始书写自己心中的“神舟”,全场只剩下“沙沙”的作答声。

在短短90分钟里,选手们从《百年“神舟”》这幅图中的“红船”和“辽宁号”,很快捕捉到了“党史”这个关键词,结合所学的党史知识和所见所闻,写出了一篇篇富真情实感的现场作文。比赛结束后,选手们或自信或忐忑地走出了赛场,等待自己的成绩公布。

“太难了!”当抽中《百年“神舟”》这一作文题目,现场嘉宾、评委和带队老师都发出了这样的感叹。评审之一、市文联秘书长郭卫东表示,难度在于这个题目比较宏大,考察选手的知识储备量,比如党史、科技史、新中国发展史等,对小学生来说是很大的挑战。

与老师和评委们担忧不同的是,不少参赛选手表现得相当“淡定”。一出赛场,来自新民小学六(2)班的学生李璐胸有成竹地说:“今年是建党100周年,平时老师在班会课、思政课上给我们讲党史,我从中了解了中国的发展史,深刻感受到了祖国的繁荣富强。神舟十三号航天员在‘天宫’讲课,老师让我们观看了视频,对这次现场作文有很大帮助,我很快写下了题目:奔走百年的船。”在公布成绩时,李璐获得了B组一等奖。

谈到本次比赛的作文题目,大家都表示比较好理解,但写好并不容易,平时要博览群书,还要关注时事政治,才能在作文中做到有话可写。“一拿到题目,我马上就联系到了‘党史’,并且把‘天宫课堂’、杂交水稻等写到了作文里。”获得B组一等奖的外海中心小学六(4)班学生谢雯萱说,她平常喜欢历史,也关注时事,拿到这个题目后很快便能确定作文主题。

“在作文题目这么难的情况下,A、B两组均涌现出了多篇令人惊喜的作品,小选手们的现场发挥值得点赞。”郭卫东说,《红船梦,中国梦》《奔走百年的船》《百年之舟叙古今》等几篇佳作令人印象深刻,他评卷时都打了高分。

本次江海区写作大会206名选手是从该区25所学校选拔出来的。晋级市赛的24名选手分布比较均衡,既有公办学校的也有民办学校的,既有城区学校的也有乡镇学校的,其中天鹅湾小学、外海中心小学分别有4名,滘头小学、新民小学和文昌中英文学校分别有3名。

据介绍,学校和学生都十分重视本次比赛,赛前作了充分的准备。外海中心小学指导老师林月娴说,在接到比赛通知后,该校仿照写作大会的形式,在四至六年级开展现场作文选拔赛,选出优秀学生再指导培训,最后确定报名人选。最终,该校24名学生共拿下18个奖项。滘头小学也是在校内进行了两轮选拔,才挑选出10名参赛选手,并对备选主题进行侧重讨论,确定培训方案,最终取得了3个一等奖、4个二等奖的好成绩。

针对这次写作大会,景贤小学语文科组成立指导团队,对选拔出来的小选手集中进行特训。“每天晚托课时间进行专题讲座,包括社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、党史学习教育等内容,再结合热点时事,给学生进行分析讲解,拓展学生思路,丰富学生写作素材,让学生对国家、对社会有更深度的感知。”景贤小学指导老师赵家颖说。

天鹅湾小学指导老师韦小娜也表示,该校成立了专门的备赛指导小组。“虽然时间紧迫,主要从选材和方向性去引导,让学生广泛阅读时下热议的时事新闻,从而拓宽视野以及提升审题能力。”韦小娜说,学校有精心编写的作文校本教材,指导孩子们在平时注重积累,还会进行校内或班内的现场作文,提高学生的写作技能和参赛经验。

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”新民小学指导老师黄小燕说,该校文学社定期开展写作培训、采风活动,引导成员们学习写作方法,积累写作素材;每周的阅读课,学生手捧《青苹果》、国学经典等读物,或品词析句,或分享所悟,或探讨时事热点……为写作打下了坚实的基础。

“这3道备选题都是精心准备的,兼具区域特色和时代特点。”本次写作大会总评审、市语委办常务副主任吴华杰表示,在选题方面针对江海区的区域特色,结合今年建党百年的历史时刻,将党史学习教育、爱国爱乡、国学读书工程等内容列入其中,形成了3道备选题目:《百年“神舟”》(看图作文),《外海面侨乡情》(命题作文),《读〈〉悟〈〉》(半命题作文)。

第一道题设计了《百年“神舟”》这幅图,从嘉兴“红船”透过一道闪电连接到“辽宁号”,由昏黄黑暗的色调到充满光明的蔚蓝海洋,寓意很明显,就是希望选手们能够抓住建党百年的历史意涵,体会现实中党领导国家实现飞速发展。“这个命题具有开放性,结合史实和时事,可以展开合理想象,写出自己的感想。”吴华杰说。

吴华杰表示,第二道题《外海面侨乡情》,完全是针对江海区域特色,让选手们围绕外海面这个特产,从侨乡或乡情的视角,把握跟海外华侨的亲情链接,写出自己的真情实感。

而第三道半命题作文《读〈〉悟〈〉》,跟国学读书工程和传统文化相关,要求选手先把题目准确补充完整,夹叙夹议书写自己对这本书或这篇经典的阅读经历、读后体会、感悟收获等。“这不仅仅是读后感,而是读后感之后的学思行悟。”吴华杰说。

“现场抽中《百年‘神舟’》这一看图作文,对于小学生来说有难度,可喜的是在评审过程中看到了出彩的文章,发现了写作能力强的好苗子。”吴华杰说,比如《红船梦,中国梦》,小作者从宏大的历史事实提炼出闪光点,又能够用比较诗意的语言来阐述,令人惊喜。但在评卷过程中,也发现一些选手对重要的历史节点、历史事件、人物故事等了解不深,记忆不牢,出现张冠李戴的情况,说明学校的党史学习教育还需要加强。

“没想到自己获得了A组一等奖,很开心,也有点激动。”何子琦说,当她写完作文之后走出赛场时,是怀着忐忑的心情等待结果的。

何子琦坦言,看到《百年“神舟”》这个题目时,她是有点紧张的,因为这个题目有一些抽象。不过她很快静下心来审题,当看到了嘉兴“红船”,就想到了爸爸每天晚上给她讲党史,这就有了灵感。随后她构思了一会儿,决定把自己当作“船”,写党的历史和新中国的成就。“就这样,一艘小船的形象慢慢在我脑海形成。构思有了,写好了开头,接下来的写作就很流畅了。”何子琦说。

谈到写作经验,何子琦说她平时喜欢看书,会用老师教的方法对文章进行赏析和积累,这个习惯对她写作的培养特别重要。“在阅读中,遇到美的句子和词语会记录下来,常常去翻看,每一次翻读心中都会有新的感受。平时习作的时候会先认真审题,在心中构思好一个提纲再下笔,完成后自己认真修改,再和同学互评互改,一起交流。”何子琦说,这些习惯对写作有很好的帮助。

“在3道题目中,题目一是最难的,但我告诉自己要冷静和淡定。”龙芷烨说,她首先圈画关键词,然后在草稿纸上做好构思,根据主题想到了一个抢眼的题目《红船梦,中国梦》,先点题把两个主物引出——嘉兴“红船”和“辽宁号”,中间点出题目中的“中国梦”,高潮便观照现实——“辽宁号”。写好这个高潮必须有画面感,于是她描绘了她和爸爸在关注电视新闻并互谈的情景,既融入了“辽宁号”的相关知识,又联系到现在美好的幸福生活来之不易,直接切入“中国梦”这个主题。

龙芷烨说,写一篇作文很容易,但写一篇好的作文很难。别出心裁的选材会给人耳目一新的感觉,很容易脱颖而出。题目写在作文的最前面,自然最引人注目,能激发读者的阅读兴趣,所以她在题目上费了心思。另外,比喻、拟人、排比等修辞,动作、神态、心理等细节描写,以及精辟的语句或词语,可以为作文锦上添花。

龙芷烨坦言,在平常的学习中,她坚持多读多写,如《四大名著》《鲁滨逊漂流记》等必读书目,还有自己喜欢的小说以及一些名家名篇等。每周她会写一篇作文交给老师修改,一年下来就写了约48篇作文。每一篇作文都会修改好几次,力求精益求精。

泱泱华夏,宛如一本厚重的书籍。我缓缓打开这本尘封的史籍,回顾着中国走过的百年历程。

翻开第一页,一条小舟便展现在我的眼前。走近这条小舟——嘉兴红船,我依稀听见了红船中传来的声音:像是在打麻将,“哗啦哗啦”的麻将声中还有着一番斗志激昂的演讲。看着徐徐移动的红船,我的眼中仿佛出现了一个亭亭玉立的女子,坐在船头,在细雨中撑着雨伞,手中拿着红线,在雨中渐行渐远。我知道,这就是承载着百年历史的嘉兴红船。伟大的中国随着红船在此诞生了!

我翻开了第一百页。一艘巨大的船出现在我的眼前,好似一个庞然大物。我登上这艘船的甲板,被眼前的景象惊呆了!多么高科技的船只啊!船上的一架架飞机,船上的一台台设备,如此先进,如此美丽。这是我们强大的祖国的船——辽宁号。我见证了两个不同时代的神舟起航的模样。望着两艘船——嘉兴红船与辽宁号,我的心中油然而生了一股自豪,自豪祖国的强大,自豪我是一名中国少年!

光阴荏苒,如今的我们就是国家的希望!少年强则国强。同学们,让我们沿着这条红色的道路走下去吧,用手中的笔,描绘出第三艘百年神舟扬帆起航的模样吧!

历史就像一幅画卷,记载着不同的时间、不同的事。其中1921到2021,对中国人来说,是一段辉煌的历史,也是新的开始。

记得那一天,爸爸带我去参观红色教育基地。在那里,我看见了迷你版的红船,也看到了迷你版的辽宁号。我仿佛穿越时空,看见嘉兴红船上一群青年正在召开中共一大,他们是在拯救中国。我又看见辽宁号上的海军们,坚守着海疆,他们是在保卫祖国。

这时一个念头闪过脑海,仿佛红船和辽宁号重合在一起。从红船到辽宁号,不是一个跨越、一个进步吗?从东方红一号到天和核心舱,不也是一个进步吗?从月球探测到建设中国空间站,更是一个进步……这些不是在党的领导下努力奋斗出来的吗?

还记得2020年新冠肺炎疫情暴发,在党的领导下,中国人民众志成城,同舟共济。但这些不但是党的领导,还是中国人民的信念!信念是什么?信念虽然是个抽象的名词,但是它有颜色的!孟晚舟女士下飞机后,她说,假如信念有颜色,那一定是中国红!

中国就像一个大蛋糕,蛋糕不仅要切好,还要分好。但是什么让这块蛋糕团结一致呢?是党,是信念。党是一个造福人类的集体,他们带领人们脱贫攻坚,全面小康,共同富裕。

清醒过来,放眼望去,高楼林立,车水马龙,灯火辉煌,以前梦想的,现在不都实现了吗?

今年是建党100周年,虽然时代变了,船也变了,但是信念没变,党没变。在这新的起点上,我们要学习党的精神,好好学习,奋发图强,不负韶华,不负青春,为祖国的建设出力。

在1921年的一天,有几个英俊的青年在我这里议论。他们时而高谈阔论,时而寂静无声。终于,在几个小时后,船身里,一个铿锵而有力的名字响了起来:中国!之后他们又笑谈起来。我一边听着议论,一边把他们向终点载去。到终点了,他们有说有笑地下了船,只留下了我,停在岸边,低头沉思着:中国……

后来,我渐渐地老了,老得不能再动了。我被人们送进了博物馆,站在展台上,被起了一个响当当的名字——嘉兴红船。在那里,我安详地过着老年的生活。一天,我还是一如既往地站着,没有丝毫异样。这时,一台电视机突然间打开了,电视上,一艘巨大的船从屏幕上奔了过来,又匆匆而去。我看着身上破旧的木板,不禁叹道:“真漂亮的大船……”“这叫辽宁号,是一艘航空母舰。”在我身边,我的另一个朋友突然发出了声音。“这是哪里来的?”我疑惑不已,生活了这么久,我还是第一次看见这个庞然大物。我的朋友笑了:“您难道不知道吗?当年您载的可是中国人啊!他们下船以后,就去打击侵华日军,和合作,不知伤亡了多少人,才把日本鬼子给打投降了。后来,为了消灭反动派,人再次投入战斗。再后来,我们的新中国成立了。”另一个朋友接过话来:“是呀,到了后来,我们新中国自力更生,研发了、飞机等,创造了一个又一个奇迹,成了一个强大的国家。您看到的辽宁号,就是咱国家自主研发的呢!”我的朋友们愈谈愈激烈,而我却在一边,流下了眼泪。

后来,我将这些故事写在简介板上,无声地传播了出去。参观的人们看到了这个板子上的故事,站在原地,什么也没说,只是沉思、沉思……

1921年,一条红船破开了南湖的波浪,一群满腔热血的青年在船上运筹红色理想。这一天,诞生了中国!100年后,“一条巨龙”在海面飞驰,鲜红的五星红旗在船上飘扬,是辽宁号!

它很平凡却又不平凡。它只是一条船,是一条用木头做的船,但它却承载着红色理想,承载着非凡的中国梦!

“爸爸,你看!这条船好威武啊!”看着电视上新闻报道的我情不自禁地赞叹道。“是啊,这是辽宁号,像神一般的存在,行驶速度快得可以在海面上画出一个圆!它告诉了全世界这是中国科技!”“船上有一面五星红旗,身为中国人我感到自豪!”“孩子啊,今天的美好是昨天无私、勇敢、坚强、爱国的人用生命换来的!来之不易,好好珍惜。”“爸爸,是员吗?”“没错,在此之前,你知道他们是怎样诞生的吗?”我摇了摇头。爸爸说:“那一年,一群满腔热血的青年在一条船上开了个会,于是,中国诞生了。那条船就成了载着梦想的红船。孩子,现在科技发达,生活美好,但千万不能忘记过去,没有那条红船,没有那群满腔热血的青年,就没有中国,没有新中国;没有那些革命先烈,就没有现在美好的生活!”爸爸这句话深深地打动了我。是啊,有了那条承载中国梦的红船,才有今天这条实现中国梦的辽宁号。

我们是中国少年,应志存高远,努力学习,用知识武装自己,成为新时代的接班人、祖国未来的栋梁,实现中国梦!

历史的清风轻轻拂过浩瀚的长江。啊!看着破旧的红船,它,见证了中国走过的一百年,百年呐!一百年的光辉,一百年的风雨……

小时候,爷爷抱着我,给我讲党的故事:“茵儿,你知道吗,我们中国是怎样成立的?”“不知道。”我用稚嫩的声音回答。“中国是在一条小船上诞生的。”爷爷耐心地告诉我,“当时的中共党员很少,却支起了中国!茵儿,咱们中国人一生最光荣的事就是成为一名中共党员!”

爷爷继续给我讲太爷爷的故事:太爷爷是一名红军,参加过长征。太爷爷在长征时是后勤人员,他很遗憾,没能站在战场上。“茵儿,你知道‘飞夺泸定桥’吗?”爷爷问我。当然知道了,这也是红军长征的一部分。后来,爷爷还给我讲了抗日英雄王二小、抗美援朝的邱少云……

如今中国站起来了!不仅如此,还成了世界强国,而这艘辽宁号便见证了中国的强大!

我们现在的幸福生活来之不易,都是成千上万革命先烈用鲜血换来的。作为一名少先队员,戴着鲜艳的红领巾,我心中的骄傲和自豪油然而生。

“少年智则国智,少年富则国富……”我们是祖国的花朵,我们的未来就是中国的未来,古有周恩来“为中华之崛起而读书”,今有我们“为中国之富强而读书”。少年们,行动起来吧!

有这样的一艘船,精致的篷,红色的漆,奔走在嘉兴的南湖上。它的名字,叫红船。正是在这样一艘小小的船上,创造了一个伟大的党。

像古老的胶卷缓缓地转动着,历史像放电影一样出现在脑海中。1921年,一群怀抱着远大志向的青年来到了南湖,在小小的红船上,十多位青年围坐在一起。船内点着昏黄的煤油灯,他们收起纲领,压低了声音,念道:“中国万岁!”

胶卷停止了转动,爸爸也开始了他的讲述。爸爸小时候很穷,穷得连一双好一点的布鞋也没有,房子是稻草盖的,屋外下大雨时,屋里就下小雨。爸爸说:“后来我长大了,去当了兵,入了党。当兵肯定是苦的,但心里觉得,能帮得上别人,值!”每当爸爸抚摸着党旗时,动作都格外轻柔,比摸我的头都要轻。还有那发自心底的笑,都令我难忘。

都说光阴似箭,可明明比箭还要快许多,我已经长大了,当然,我们的党母亲也一百岁了。老师站在讲台上,给我们讲述着党史国史。她轻轻点开课件,一艘栩栩如生的小船映入眼帘。这艘船与其他的船不一样,船身是木做的,棕红色的船身上有个像小亭子似的篷,给人朴实与温暖之感。“同学们,你们是不是觉得这艘船很红呢?其名字与外观一样,叫红船。说起这艘船就不得不提起中国。党就是在红船上诞生的……”老师柔和的嗓音在我耳边回荡着。哦,一艘在历史长河中遨游了一百年的船。老师再次轻点课件:“这是辽宁号。”一艘蓝色的军舰出现在屏幕上,几架飞机从军舰上一跃而起……“同学们,我们的祖国强大了,需要更强大的人来接班,你们是新时代的花朵,只有好好学习,才能肩负重任,让我们的祖国更上一层楼。”老师的话如同刀子刻在脑海中,再也抹不去。我的心中掀起巨浪。

有这样一艘船,有精致的篷、红色的漆,奔走在历史的长河中,它将行得更远……

一百年前,南湖的水清澈透亮,一艘红船在这里徐徐启航;一百年后,辽宁号在海面畅游,保家卫国,神舟十三号在太空中翱翔。曾经的红船,现在的辽宁号。曾经的革命战士,成就了现在的我。

革命女英雄赵一曼为了更好地完成革命任务,狠下心含泪将出生不久的孩子送走。几年后,赵一曼在东北与日本军队作战时,不幸被抓走。日军用尽各种残忍的手段都没能从赵一曼口中套出任何信息,万恶的日军恼羞成怒把赵一曼送回家乡斩首示众。在开往家乡的火车上,赵一曼给她的孩子写下了一封感人肺腑的信。我仿佛能看到,赵一曼在写下这封信时的神情:她咬着牙,含着热泪,写字的手上满是伤痕。她站起身,擦干泪水,顺了顺凌乱的头发,走下火车,完成她身为员的最后一项任务……好一个慷慨赴死的女英雄。巾帼不让须眉,赵一曼同志,您值得后人去赞扬,去铭记啊!我们现在的幸福生活,是曾经千千万万个像赵一曼这样伟大的战士用血与泪创造的。

放眼现在,我看见了蛟龙号潜入海底,看见了辽宁号在海面上保家卫国,看见了珠海航展,看见了一个名为中国的太阳在世界东方升起。今年,神舟十三号顺利升空,在空间站里开设“天宫课堂”。墙上贴着许多照片,是宇航员王亚平同志贴的,都是她与家人的合影。在太空住六个月,他们也会想家吧?他们也很辛苦吧?可是他们为了祖国更好地发展,选择了独自去承受这份思念、这份辛苦。这是时代的楷模,是中国的力量。

祖国,我何幸生于您怀,您值得我爱。革命先辈们,我又何幸在你们的光辉下成长!

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挑战高考作文 看嘉和小学如何作答

湖南日报·新湖南客户端6月9日讯(通讯员 左华兴)一场特别的考试在长沙市雨花区砂子塘嘉和小学举行:6月8日,该校五、六年级学生以全国1卷(湖南)高考作文为题,现场告知学生题目,学生现场作答。

“学校在设计活动和课程一定要站得高一些,看得远一些。正如‘本手’和‘妙手’一样,做好教育既需要守正,也需要创新;既需要仰望星空,也需要脚踏实地。”砂子塘嘉和小学校长龚付介绍,高考作文题中的“本手、妙手、俗手”放在教育领域也有借鉴意义,为激发培育孩子的学习力、领导力、审美力、运动力和创新,学校举办了此次“挑战”。

学生的作答也让老师眼前一亮。1602班 邹永逸在作文中写道:“人生就像下棋一般,只有对‘本手’加以理解,将其消化,才可能下出令人惊异的‘妙手’,同时,也要尽量减少领全局受损的‘俗手’。”“‘本手’就像我们打好的基础,一点儿,一点儿提高;‘妙手’就是人生中的一个转折点,这个转折点往往是‘本手’打好基础的华丽转身;‘俗手’好比生活中的拦路虎,也就是一些思维方式和固定守旧,这会直接导至棋局好坏。 ” 1701班 彭文子懿诠释自己的观点……

教师段福香说,对于这场挑战赛,孩子们普遍表现比较轻松。小学生们虽然年龄小,但有着远超年龄的思考力和想象力。“挑战高考作文只是形式,激发孩子们无穷的才华和潜能是目的之一。我们希望通过这样的方式让孩子明白,只有不断地阅读与积累,经过深厚的积淀,才能形成较高的语文素养。”

学生纷纷表示,能和高三的哥哥姐姐“竞技”,既是压力也是动力。1602班学生莫轩睿说:“我还有许多的不足,写起来还是有点费力,我以后要多进行积累,争取更大的进步。”

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太牛了!小学语文基础知识大全高分就是这么轻而易举!

语文是我们从小接触的一门课程,也是大部分人都“随缘”的科目,因为语文不需要很强的逻辑能力,不像数学很费脑筋,也不像英语跟外星语一样。可以说从生下来就开始接触语文,只是中华文化博大精深,就算我们从小接触,很多人穷尽一生,都没有办法将语文学得通透。平时考试的时候也不会像理科一样是死答案,尤其是阅读理解,每个人都有自己对题目的见地。

孩子们学好了语文,也不只是为了在考试中考得理想的成绩,上一所好的中学,更是为了自身的修养。正所谓腹有诗书气自华,学好语文也是培养了孩子的独特气质。今天给大家分享的是,从小学一年级开始,整个小学的基础知识大全,建议家长们为孩子收藏打印下来,平时多给孩子记一记背一背!

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